Ποια είναι η κατάλληλη ηλικία για να ξεκινήσει το παιδί μου την εκμάθηση ξένων γλωσσών;

Είναι κοινώς αποδεκτό ότι οι ξένες γλώσσες αποτελούν απαραίτητο εφόδιο για κάθε άνθρωπο ιδίως σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία σαν τη δικιά μας. Τα παιδιά μας θα μεγαλώσουν σε μια κοινωνία που θα την χαρακτηρίζει η διαρκής επαγγελματική κινητικότητα, σε μια κοινωνία με διεθνή χαρακτήρα και εντελώς διαφορετική από αυτή που γνωρίσαμε εμείς οι μεγαλύτεροι. Για τους λόγους αυτούς, η γνώση μίας τουλάχιστον ξένης γλώσσας θεωρείται απαραίτητο προσόν. Το ερώτημα που απασχολεί πολλούς γονείς είναι πότε το παιδί είναι σε θέση να αρχίσει την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας και με ποιον τρόπο μπορούν οι ίδιοι να συμβάλλουν προς αυτή την κατεύθυνση.

Οι γλωσσικές συνήθειες της μητρικής γλώσσας ενός παιδιού αποκτώνται ως την ηλικία των 8 ετών. Μετά από αυτή την ηλικία το παιδί αρχίζει να συγκρίνει και να αναλύει με βάση την μητρική του γλώσσα γεγονός το οποίο λειτουργεί ανασταλτικά ως προς την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Σύμφωνα με έρευνες από την ηλικία των 9 ετών και έπειτα το παιδί εκφράζεται και σκέφτεται με βάση την μητρική του γλώσσα. Αυτό λειτουργεί αμυντικά και δρα σχεδόν απορριπτίκα ως προς την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.

Η προτεινόμενη ηλικία για να έρθει ένα παιδί σε επαφή με μια ξένη γλώσσα είναι η προσχολική ηλικία ώστε για να αρχίζει την επαφή του και να μάθει κάποιες λέξεις. Σε καμιά περίπτωση όμως η επαφή αυτή δεν θα πρέπει να έχει τον χαρακτήρα του υποχρεωτικού. Αν το πιέσουμε πολύ πιθανόν να έχουμε τα αντίθετα αποτελέσματα. Αν το παιδί παρουσιάζει γλωσσική δυσκολία, καλό θα είναι να υπάρχει πρώτα απ’ όλα καθαρότητα στο λόγο του, κι έπειτα να αφομιώσει επαρκώς μια ξένη γλώσσα.

Στα πρώτα χρόνια της ζωής τους τα παιδιά διαθέτουν μια έμφυτη ικανότητα να παράγουν, μέσα απ’ το παιχνίδι, γλωσσικούς συνδυασμούς. Κατά την περίοδο αυτή το παιδί χρειάζεται στήριξη και ερεθίσματα προκειμένου να εξελίξει την γλωσσική του ευφυία. Όσο περισσότερες γνώσεις αποκτήσει ένα παιδί στην μητρική του γλώσσα τόσο πιο εύκολα θα μπορέσει να κατανοήσει και να μάθει μια ξένη γλώσσα. Οι νευροβιολόγοι υποστηρίζουν ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλός έχει πιο αυξημένες δυνατότητες στην απόκτηση ερεθισμάτων μέχρι τα 11 χρόνια. Με βάση την παραπάνω θεωρία, τα παιδιά που ξεκινάνε από μικρή ηλικία, έχουν περισσότερες πιθανότητες να κατακτήσουν με μεγαλύτερη ευχέρια μια ξένη γλώσσα μέχρι τα έντεκα έτη τους. Οι ώρες και η συχνότητα που θα πρέπει να παρακολουθεί ένα παιδί το πρόγραμμα είναι με βάση τις ικανότητες του καθώς δεν είναι όλα τα παιδιά το ίδιο, ούτε και έχουν τον ίδιο βαθμό ωριμότητας.

Οι γονείς που γνωρίζουν μια ξένη γλώσσα μπορούν να προσφέρουν σημαντική βοήθεια κατά την εξοικίωση του παιδιού με την γλώσσα που πρόκειται να διδαχθεί εμπλουτίζοντας σταδιακά το λεξιλόγιο του.

Μπορείτε να του τραγουδήσετε ένα τραγουδάκι.

Διαβάστε ξενόγλωσσα παραμύθια μαζί του. Με τον τρόπο αυτό το παιδί αρχίζει να εξοικειώνεται.

Παιχνίδι μνήμης με τις κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα με ξενόγλωσσες λέξεις. Στην αρχή διαβάζετε στο παιδί τη λέξη και έπειτα ζητήστε του να σας πει τι βλέπει στην κάθε εικόνα.

Τα παιδιά με διαταραχή ελλειματικής προσοχής και υπερκινητικότητα έχουν ως χαρακτηριστικό, την υπερβολική κινητικότητας τους, τη δυσκολία να εστιάσουν την προσοχή τους και να παραμείνουν οργανωμένα σε μια δραστηριότητα. Δυσκολίες που είναι ανασταλτικοί παράγοντες στις διαπροσωπικές σχέσεις με συνομηλίκους τους, στο σχολείο και στην οικογένεια τους.

Ένα παιδί με ΔΕΠΥ χρειάζεται να προσπαθήσει περισσότερο απ’ ότι τα υπόλοιπα παιδιά προκειμένου να καταφέρει να ανταπεξέλθει στις διάφορες δραστηριότητες στις οποίες καλείται να συμμετάσχει.

Στόχος μας είναι να βρούμε δραστηριότητες της αρεσκείας του παιδιού, που εκτός απ’ την εκτόνωση, σταδιακά θα επιτευχθεί η ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης του. Δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι κάθε παιδί είναι μοναδικό κάτι που σημαίνει ότι μια δραστηριότητα που λατρεύει ένα παιδί, για κάποιο άλλο, μπορεί να είναι αδιάφορη.

Θα πρέπει η δραστηριότητα που θα επιλέξουμε να μην έχει περισπασμούς, να ορίσουμε συγκεκριμένους στόχους, να διατηρούμε μια ρουτίνα η οποία βοηθά το παιδί, να είμαστε επιεικής και διαλλακτικοί με το παιδί μας.

Ένας ευχάριστος τρόπος προκειμένου το παιδί να ασχοληθεί με το συγύρισμα του δωματίου του είναι η μουσική.

Μπορείτε να ορίσετε τους κανόνες της δραστηριότητας ως εξής: για πόση ώρα παίζει η μουσική το παιδί θα πρέπει να καθαρίζει τον προσωπικό του χώρο. Κάθε φορά που η μουσική θα σταματά το παιδί θα πρέπει να σταματά και εκείνο.

Μια από τις καλύτερες δραστηριότητες που μπορείτε

να επιλέξετε για ένα παιδί με ΔΕΠΥ. Η συνεχής κίνηση που κάνουμε όταν κολυμπάμε ταιριάζει αρμονικά με την υπερκινητικότητα του παιδιού.

Όπως στην κολύμβηση, έτσι και στην ποδηλασία το παιδί βρίσκεται σε διαρκής κίνηση που είναι και το ζητούμενο μας. Παράλληλα γυμνάζει το μυοσκελετικό του σύστημα, ενώ ταυτόχρονα μένει προσηλωμένο.

Το θέατρο και οι πρακτικές που το χαρακτηρίζουν βοηθούν στην συγκέντρωση και ενισχύουν το πνεύμα της ομαδικότητας.

•Ποδόσφαιρο

•Μπάσκετ

•Καράτε

•Αναρρίχηση

•Τρέξιμο

•Πεζοπορία

Αποφεύγουμε δραστηριότητες που ευνοούν την στατικότητα όπως :

•Βιντεοπαιχνίδια

•Τηλεόραση

•Παιχνίδια που απαιτούν μεγάλη διάρκεια αναμονής όπως επιτραπέζια κτλ.

Να θυμάστε ότι το παιδί με ΔΕΠΥ δυσκολεύεται να μείνει συγκεντρωμένο σε μια δραστηριότητα για πολλή ώρα καθώς προτιμά να μεταπηδά από την μια ασχολία στην άλλη. Να έχετε επιμονή και υπομονή. Φροντίστε να ενισχύετε την αυτοπεποίθηση του παιδιού σε κάθε ευκαιρία. Τέλος, ανακαλύψτε τις κλίσεις του και τους τομείς στους οποίους έχει ταλέντο και ωθήστε το προς αυτή την κατεύθυνση.

Η ανάπτυξη της ομιλίας είναι μια συνεχής διαδικασία. Το λεξιλόγιο

εμπλουτίζεται συνεχώς όσο μεγαλώνει το παιδί. Ωστόσο κάθε παιδί είναι διαφορετικό και μοναδικό.Έτσι ο χρόνος που χρειάζεται κάθε παιδί προκειμένου να αναπτύξει τις γλωσσικές του δεξιότητες ποικίλει. Σημαντικό ρόλο στην φυσιολογικη εξέλιξη της ανάπτυξης του λόγου διαδραματιζει το βιολογικό “υπόβαθρο”, η κληρονομικοτητα αλλά και το περιβάλλον στο οποίο το παιδί μεγαλώνει. Όσο πιο υποστηρικτικο είναι αυτό τόσο πιο ομαλά εξελίσσεται η ολη διαδικασία.Δεν είναι ανησυχητικό να παρουσιάζει μικρές διαφορές από τα παρακάνω στάδια. Αν όμως η απόκλιση είναι μεγάλη καλό θα ήταν να συμβουλευτείτε έναν ειδικό λογοθεραπευτή ώστε να σας καθοδηγήσει ή να σας λύσει τυχόν απορίες σας .Τα παρακάτω στοιχεία παρουσιάζουν τα γενικά στάδια ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού, χρησιμοποιώντας κατά προσέγγιση την ηλικία.

Παράγει ήχους ευχαρίστησης. Αντιδρά στους ήχους και γυρίζει το κεφάλι του. Ανάλογα με τις ανάγκες του, χρησιμοποιεί διαφορετικό κλάμα. Αναγνωρίζει φωνές και γελάει όταν του μιλάνε. Μιμείται ήχους. Η φωνή του παρουσιάζει ποικιλία στην ηχηρότητα και τον τόνο. Χρησιμοποιεί χειρονομίες για να υποδείξει αυτό που θέλει.

Καταλαβαίνει το «όχι» και το «ναι». Ανταποκρίνεται στο όνομά του. Μιμείται περισσότερους ήχους. Εμφάνιση πρώτων «λέξεων», βάβισμα. Έντονα στοιχεία προσωδίας και επιτονισμού. Ακούει όταν του μιλάνε. Σιγά – σιγά αρχίζει να αλλάζει το βάβισμα και χρησιμοποιεί σκόπιμα την ομιλία. Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 1-3 λέξεις. Χρησιμοποιεί κυρίως ουσιαστικά. Καταλαβαίνει τις απλές εντολές.

Η ομιλία του είναι σχεδόν ακατάληπτη. Ηχολαλεί. Ακολουθεί απλές εντολές. Παράγει κάποια σύμφωνα. Εκφραστικό λεξιλόγιο 3 – 25 λέξεις ή και περισσότερες. Χρησιμοποιεί παράλληλα χειρονομίες και φώνηση.

Η ομιλία του γίνεται κατανοητή και αρχίζει να μοιάζει (σταδιακά) με την ομιλία των ενηλίκων. Εκφραστικό λεξιλόγιο 50 – 100 λέξεις ή και περισσότερες. Αντιληπτικό λεξιλόγιο πάνω από 300 λέξεις. Αρχίζει να χρησιμοποιεί προτάσεις με ουσιαστικά και ρήματα. Χρησιμοποιεί προσωπικές αντωνυμίες (εγώ, εσύ, αυτός). Απαντά στη ερώτηση «τι είναι αυτό». Ακούει ιστορίες. Ονομάζει πέντε μέρη του σώματος και κάποια οικεία αντικείμενα. Καταλαβαίνει και ακολουθεί εντολές με δυο μέρη.

Η ομιλία του είναι περισσότερο κατανοητή από τους ξένους. Κατανοεί τις έννοιες «όλα» και «πολλά». Ζητά τα αντικείμενα με το όνομά τους. Προσδιορίζει διάφορα μέρη του σώματος. Εκφράζει την ανάγκη του να πάει τουαλέτα. Απαντά σε απλές ερωτήσεις. Ακούει ιστορίες και τραγούδια. Χρησιμοποιεί προτάσεις με 3 – 4 λέξεις. Κάνει ερωτήσεις χρησιμοποιώντας δυο λέξεις. Χρησιμοποιεί μερικούς γραμματικούς χρόνους, προθέσεις, άρθρα και αφηρημένες έννοιες. Καταλαβαίνει τις έννοιες ποιος, γιατί, πόσα είναι. Αντιλαμβάνεται 500 – 900 λέξεις. Εκφραστικό λεξιλόγιο 50 – 250 λέξεις ή περισσότερες. Μιλάει δυνατά. Κάνει γραμματικά και συντακτικά λάθη. Παραλείπει ή αντικαθιστά κάποια φωνήματα όταν μιλάει.

Ακολουθεί σύνθετες εντολές (2 – 3 μέρη). Καταλαβαίνει αντίθετες έννοιες (πάνω – κάτω, μεγάλο – μικρό). Απαντά και κάνει απλές ερωτήσεις. Εκφράζει συναισθήματα. Χρησιμοποιεί προτάσεις με 4 – 6 λέξεις. Καταλαβαίνει 1200 – 2000 λέξεις. Καταληπτότητα ομιλίας 80%. Εκφραστικό λεξιλόγιο 800 – 1500 λέξεις. Βελτιώνει τα γραμματικά και συντακτικά λάθη. Ψιθυρίζει Χρησιμοποιεί σωστά τον πληθυντικό αριθμό, αντωνυμίες, χρόνους ρημάτων. Αντιλαμβάνεται τις έννοιες παρελθόν και μέλλον. Συμμετέχει σε συζητήσεις.

Καταλαβαίνει τους αριθμούς, μέχρι το 3. Αναγνωρίζει μέχρι 3 βασικά χρώματα. Καταλαβαίνει τις έννοιες του χώρου. Καταλαβαίνει πάνω από 2.800 λέξεις. Εκφραστικό λεξιλόγιο 900 – 2000 λέξεις. Χρησιμοποιεί σύνθετες προτάσεις (4 – 8 λέξεις). Σωστή χρήση γραμματικής. Ακούει μια ιστορία και απαντά σε ερωτήσεις. Περιγράφει τη μέρα του στο σχολείο κ.α. Αναμεταδίδει ακριβώς μια ιστορία. Δίνει σύνθετες απαντήσεις. Γνωρίζει τη χρήση αντικειμένων.

Γνωρίζει και ονομάζει 6 χρώματα. Ονομάζει 3 σχήματα. Καταλαβαίνει περίπου 12.000 λέξεις. Αυξάνει συνεχώς το λεξιλόγιό του. Συμμετέχει σε διαλόγους. Μετράει αυτοματοποιημένα μέχρι το 30. Συμμετέχει σε ομαδικά παιχνίδια και ακολουθεί τις οδηγίες. Σύνθετες εντολές (3 μέρη). Ονομάζει τις μέρες της εβδομάδας, αντίθετες έννοιες. Χρησιμοποιεί κλίσεις και χρόνους ρημάτων (αόριστος, μέλλοντας). Αντικαθιστά ελάχιστα φωνήματα. Γραμματικά πλήρης προτάσεις. Επικοινωνεί εύκολα με παιδιά της ηλικίας του και με ενήλικες.

Είναι αποδεδειγμένο ότι η επιβράβευση βελτιώνει την ψυχολογία και την συμπεριφορά του παιδιού. Μην ξεχνάτε λοιπόν να του το λέτε ύστερα από μια θετική πράξη.

Η υπομονή και η επίμονη είναι δύο σημαντικές αρετές. Το παιδί πρέπει να μάθει να επιμένει και να μην απογοητεύεται εύκολα και είναι σημαντικό να γνωρίζει πως οι γονείς του πιστεύουν στις ικανότητες του. Δεν είναι κακό να του πείτε ότι ξέρετε πως είναι ικανό, έξυπνο και πως μπορεί να τα καταφέρει αλλά πρέπει να γνωρίζει επίσης ότι η αποτυχία είναι κομμάτι της επιτυχίας και πως είναι απόλυτα φυσιολογικό να μην καταφέρνει τα πάντα με την πρώτη προσπάθεια.

Όταν το παιδί σας νευριάζει, θυμώνει η απογοητεύεται για κάποιο λόγο πείτε του ότι καταλαβαίνετε απόλυτα πως νιώθει αλλά παράλληλα εξηγήστε του πως στην ζωή δεν μπορούμε να τα έχουμε όλα οπότε και όπως εμείς επιθυμούμε.

Δείξτε του την αγάπη σας με κάθε ευκαιρία. Η ανασφάλεια δεν είναι ίδιον μόνο των ενηλίκων αλλά και των παιδιών. Μια αγκαλιά και ένα τρυφερό <Σ΄ αγαπώ> διώχνει κάθε αμφιβολία απ’ το παιδί σας. Μην ξεχνάτε ότι πάνω στις δικές σας τρυφερές λέξεις, το παιδί χτίζει την δική του αυτοεκτίμηση. Δεν αρκεί λοιπόν να αγαπάμε το παιδί μας, πρέπει και να του το λέμε.

Μία φράση που οι περισσότεροι γονείς ξεχνούν να πουν στα παιδιά τους ίσως γιατί την θεωρούν αυτονόητη. Για τα παιδιά όμως είναι ένας απλός τρόπος για να τους δείξετε ότι αναγνωρίζετε τον κόπο τους.

Αντί να λέτε καθημερινά στο παιδί σας, “Όχι”, “Μη”, “Δε μου αρέσει όταν το κάνεις αυτό!” δοκιμάστε τη θετική ανατροφοδότηση. Εξηγήστε του πόσο σας άρεσε που ήταν ήσυχο σε κάποιο ραντεβού σας ή πόσο σας αρέσει όταν σας αγκαλιάζει και σας φιλάει. Έτσι το παιδί από μικρή ηλικία θα είναι θαρραλέο και θα πατάει γερά στα πόδια του καθώς δε θα φοβάται μήπως αντιδράσετε αρνητικά!

Το παιδί σας θα μεγαλώσει νιώθοντας ασφαλές και σίγουρο όταν του λέτε ότι σέβεστε και εκτιμάτε τις απόψεις του. Ακόμα και όταν δε θα συμφωνείτε με κάτι θα είναι πολύ πιο δεκτικό σε μία εποικοδομητική συζήτηση αν δημιουργήσετε τέτοιες σχέσεις από μικρή ηλικία.

Είναι σημαντικό να καταλάβει το παιδί σας ότι τίποτα δεν γίνεται από την μια μέρα στην άλλη και πως χρειάζεται να έχει υπομονή. Ό,τι στην ζωή του θα κληθεί να αντιμετωπίσει δύσκολες καταστάσεις και πολλά εμπόδια τα οποία θα πρέπει να υπερπηδήσει προκειμένου να πετύχει τους στόχους του. Θα πρέπει να καταλάβει ότι κανένας άνθρωπος δεν είναι τέλειος αλλά μόνο μέσα απο συνεχείς προσπάθειες μπορεί να εξελιχθεί και να γίνει καλύτερος άνθρωπος.

Την επιβράβευση την επιδιώκουμε όλοι μας πόσο μάλλον τα παιδιά που δίνουν καθημερινά τον δικό τους αγώνα για να μάθουν, να διακριθούν, να νιώσουν ότι κάτι κάνουν σωστά. Όλα αυτά επιβεβαιώνονται όταν οι γονείς εκδηλώνουν την περηφάνια τους που τα κάνει να θέλουν να συνεχίσουν την προσπάθεια για να πετύχουν τους στόχους τους.

Η προθυμία του γονιού να βοηθήσει προσφέρει στο παιδί το αίσθημα της συμπαράστασης – υποστήριξης. Θα πρέπει όμως να είμαστε προσεκτικοί. Δίνουμε την βοήθεια μας αλλά δεν κάνουμε εμείς την δουλειά ή την εργασία του παιδιού. Μπορούμε για παράδειγμα να του πούμε: <είμαι σίγουρος οτι μπορείς να διαβάσεις μόνος σου το βιβλίο αλλά μπορώ αν θες να σε βοηθήσω με κάποιες άγνωστες λέξεις>.

Η σωστή ανάπτυξη του μολυβιού για γραφή αρχίζει πολύ νωρίτερα από ό, τι νομίζετε στα παιδιά. Από τη στιγμή που το παιδί σας αρχίζει να πιάνει τα αντικείμενα με τα χέρια του να μπουσουλάει ή να σκαρφαλώνει. Με αυτόν τον τρόπο βοηθάει στην ανάπτυξη των μυών στους ώμους, γίνονται πιο δυνατοί, και τα χέρια πιο σταθερά , κατ’ επέκταση η σύλληψη του μολυβιού γίνεται πιο σωστή.

Μέχρι την ηλικία των 3.9 μηνών το παιδί θα πρέπει να μπορεί να πιάσει μια κουδουνίστρα η κάποια άλλα αντικείμενα.

Στην ηλικία των 5.2 μηνών μπορεί να πιάσει αντικείμενα χρησιμοποιώντας την παλάμη του χωρίς ακόμη να χρησιμοποιεί τον αντίχειρα του.

Στο στάδιο αυτό το παιδί χρησιμοποιεί την παλάμη του συμπεριλαμβανομένου και του αντίχειρα για να πιάσει αντικείμενα.

Αρχίζουν πλέον να χρησιμοποιούν για τα καλά τον αντίχειρα στην διαδικασία πιασίματος των αντικειμένων.

Το παιδί μέχρι τους 8 μήνες αρχίζει και πιάνει αντικείμενα χρησιμοποιώντας ενα είδος κρατήματος που μοιάζει με “τσουγκράνα”. Αυτό σημαίνει ότι αρχίζει να λυγίζει τα δάχτυλά του για να φέρει πιο κοντά του ένα αντικείμενο.

Στην ηλικία των 8-10 μηνών το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί έναν διαφορετικό τρόπο πιασίματος. Για να πιάσει ένα αντικείμενο χρησιμοποιεί τον αντίχειρα τον δείκτη και τον μέσο.

Ο τρόπος κρατήματος έγκειται στην τοποθέτηση των άκρων των δακτύλων. Το αντικείμενο δηλαδή κρατιέται απ’ τον αντίχειρα και τον δείκτη

Σε αυτή την ηλικία το παιδί αρχίζει να κρατάει τα αντικείμενα με την παλάμη του. Πρόκειται για ένα κράτημα που μοιάζει με γροθιά και ο αντίχειρας τυλίγεται στο πάνω μέρος του μολυβίου. Ο τρόπος αυτός θεωρείται “πρωτόγονος” τρόπος γραφής.

Στην ηλικία των 2 με 3 ετών το παιδί περνάει σε ένα άλλο στάδιο γραφής κατά το οποίο τα δάχτυλα είναι τώρα στραμμένα προς τα κάτω και όλα συμμετέχουν στην διαδικασία της γραφής και με μεγάλη συμμετοχή του βραχίονα.

Στην ηλικία των 3 με 4 ετών το παιδί περνάει στο επόμενο στάδιο. Στο στάδιο αυτό τα παιδιά κρατούν “μαλακά” τα μολύβια τους και χρησιμοποιούν το σύνολο των δαχτύλων τους κατά την διαδικασία την γραφής. Ενδέχεται να υπάρχει και κίνηση του βραχίονα, ενώ οι καρποί είναι σταθεροί.

Τρία δάχτυλα κρατούν το μολύβι και ένα τέταρτο δάχτυλο χρησιμοποιείται ως στήριγμα.

Μέχρι το παιδί σας να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο θα είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τον πιο ώριμο τρόπο γραφής, κατά τον οποίο τα παιδιά χρησιμοποιούν τα άκρα των δαχτύλων τους για να κρατάνε το μολύβι και επίσης το κρατάνε με μια ελαφριά κλίση και όχι κάθετα.

Αυτός ο τρόπος γραφής μοιάζει αρκετά με αυτό των ενηλίκων.

Ο καρπός συμμετέχει στην διαδικασία κάτι που σημαίνει ότι ο βραχίονας πλέον δεν συμμετέχει ούτε αιωρείται πάνω από το τραπέζι αλλά ακουμπά σταθερά πάνω σε αυτό.

Τα παραπάνω στάδια δείχνουν μια ενδεικτική χρονολογική ηλικία που πρέπει το παιδί να κάνει την κάθε δραστηριότητα. Μην ξεχνάτε ότι το κάθε παιδί είναι διαφορετικό και πρέπει να περάσει απ’ όλα τα στάδια μέχρι να κρατήσει σωστά το μολύβι, την ξυλομπογιά ή τον μαρκαδόρο. Σε καμία περίπτωση δεν το πιέζουμε, γιατί το μόνο που θα καταφέρουμε είναι αντίθετα αποτελέσματα. Ωστόσο, αυτό σας δίνει μια καλή ιδέα για το τι πρέπει να κάνετε για να αρχίζει το παιδί σας να εξερευνά τον υπέροχο κόσμο της γραφής.

Kάποια παιδιά έχουν χαμηλότερο μυικό τόνο απ’ το κανονικό με αποτέλεσμα τα χέρια τους να είναι σχετικά αδύναμα. Και τα αδύναμα χέρια δεν βοηθούν, μεταξύ άλλων, και στο σωστό κράτημα των εργαλείων γραφής.

Ακολουθούν κάποιες προτάσεις για την μυική ενδυνάμωση των χεριών των παιδιών.

Τσαλάκωμα χαρτιών, εφημερίδας κτλ.

Στράγγισμα σφουγγαριού

Χρησιμοποίηση ψαλιδιού

Παιχνίδι με πλαστελίνη χρησιμοποιώντας πλάστη

Σκαρφάλωμα σε τοίχο αναρρίχησης

Ζωγραφική σε πίνακα

Παιχνίδι με σβούρα με στόχο την επιτάχυνση της περιστροφής

Πιάσιμο μικρών αντικειμένων με τσιμπίδα

Παιχνίδι με ντόμινο. Παροτρύνετε το παιδί να τοποθετήσει προσεκτικά το ένα τουβλάκι πάνω στο άλλο.

Όλες οι προαναφερθείσες δραστηριότητες έχουν ως στόχο το παιδί να γυμνάσει τα χέρια του καταβάλοντας δύναμη και με αυτό τον τρόπο να ενδυναμώσει τους μύες των χεριών του. Τακτική εξάσκηση με παρόμοιες δραστηριότητες συμβάλλει στην μακροπρόθεσμη μυική ενδυνάμωση των χεριών του παιδιού.

Οι περισσότεροι γονείς έχουν συνδέσει το διάβασμα στις διακοπές, τον ελεύθερο χρόνο η την ώρα, λίγο πριν τον βραδινό ύπνο. Πολλές φορές όμως η κούραση, τόσο των παιδιών όσο και η δική σας, αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα για παραγωγικό διάβασμα.

Γιατί όμως να περιορίζουμε τον χρόνο ανάγνωσης μόνο σε λίγες στιγμές; Χρόνος μπορεί να βρεθεί αρκεί να τον διαχειριστούμε σωστά και να δημιουργήσουμε “ζώνες ανάγνωσης” καθ’ όλη την διάρκεια της ημέρας.

Εκμεταλλευτείτε κάθε ευκαιρία που σας δίνεται για να διαβάσετε στο παιδί σας ή να διαβάσει μόνο του. Την ώρα που μαγειρεύετε, κατά την διάρκεια αναμονής σε ένα ιατρείο κτλ . Ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει το βιβλίο που θα διαβάσετε, την ώρα που θα ασχοληθείτε με αυτή την δραστηριότητα. Παρακινήστε το διαρκώς να διαβάζει χωρίς όμως να το πιέζετε η να γίνεστε φορτικοί.

Τοποθετήστε βιβλία σε όλους τούς χώρους του σπιτιού. Το παιδί θα πρέπει να έχει εύκολη πρόσβαση σε αυτά σε όποιο σημείο δωμάτιο κι αν βρίσκεται.

Ακόμα και όταν το παιδί δεν είναι πρόθυμο να διαβάσει κατά την ώρα της ανάγνωσης μπορείτε να καθίσετε μαζί του και να το παροτρύνετε να περιγράψει τις εικόνες του βιβλίου. Είναι ένας άμεσος τρόπος για το παιδί ώστε να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο του, να αναπτύξει την περιγραφική του ικανότητα και την κριτική του σκέψη.

Τα παιδιά μαθαίνουν και εντάσσουν στην καθημερινότητα τους δραστηριότητες που πρέπει να κάνουν, όπως το πλύσιμο των δοντιών η τον καθαρισμό του δωματίου. Το ίδιο μπορεί να συμβεί και με την ώρα της ανάγνωσης. Μην διστάζετε να τους το ζητήσετε. Δώστε του την δυνατότητα να επιλέξει έναν ιδιωτικό χώρο διαβάσματος που μπορεί να είναι μια πολυθρόνα η κάποια γωνία του σπιτιού.

Ο πιο σημαντικός λόγος που τα παιδιά δεν διαβάζουν αρκετά είναι επειδή δεν βρίσκουν βίντεο βιβλία που να τους αρέσουν αρκετά. Βοηθήστε λοιπόν το παιδί σας κατά την επιλογή του βιβλίου που θα διαβάσει.

Το παιδί σας το γνωρίζετε πιο καλά απ’ τον καθένα. Γνωρίζετε τα ενδιαφέροντα του, τι φαντάζεται και πως σκέφτεται. Ξέρετε καλά λοιπόν τι είδους βιβλία θα του κεντρίσουν το ενδιαφέρον και με ποιους ήρωες θα ταυτιστεί. Αφού λοιπόν θα έχετε κατά νου το είδος του βιβλίου που ταιριάζει στο παιδί σας αναζητήστε σχετικά βιβλία σε βιβλιοπωλεία και βιβλιοθήκες.

Βεβαιωθείτε ότι έχετε επιλέξει τα σωστά βιβλία όσον αφορά την ωριμότητα και το επίπεδο ανάγνωσης του παιδιού σας. Αν ένα βιβλίο είναι δύσκολο πολύ πιθανόν το παιδί σας να το βαρεθεί γρήγορα.

Ένας χρήσιμος κανόνας για την επιλογή του σωστού βιβλίου είναι να ζητήσετε από το παιδί σας να διαλέξει τυχαία μια σελίδα να την διαβάσει και να σημειώσει πόσες άγνωστες λέξεις έχει. Αν οι άγνωστες λέξεις είναι από 0 εώς 2 τότε η ανάγνωση θα είναι αναμφίβολα μια ευχάριστη πρόκληση.

Παρόλο που πρέπει να κάνετε προτάσεις σχετικά με το ποια βιβλία θα μπορούσε να διαβάσει η τελική επιλογή πρέπει να ανήκει μόνο στο παιδί σας. Ένα από τα μεγαλύτερα κίνητρα για να διαβάσει ένα παιδί είναι η δύναμη της επιλογής. Εννέα στα δέκα παιδιά δήλωσαν ότι είναι πιο πιθανό να ολοκληρώσουν ένα βιβλίο που έχουν επιλέξει τα ίδια. Σεβαστείτε την τελική επιλογή του παιδιού ακόμα και αν δεν συμφωνείτε.

Τα παιδιά μιμούνται τις συνήθειες των γονιών τους. Γίνεται λοιπόν εσείς οι ίδιοι το καλό παράδειγμα. Όταν σας βλέπει να αφιερώνετε χρόνο στο διάβασμα είναι πολύ πιθανό να ξεκινήσει και εκείνο. Αν διαβάζετε ένα ενδιαφέρον βιβλίο, μοιραστείτε το με το παιδί σας ώστε να καταλάβει την αξία της ανάγνωσης.

Δημιουργήστε ένα ημερολόγιο ανάγνωσης στο οποίο το παιδί σας θα καταγραφεί όλα τα βιβλία που έχει διαβάσει μαζί με μια σύντομη ανασκόπηση και μια βαθμολογία για το κάθε βιβλίο.

Βοηθήστε το παιδί σας να καταλάβει το βαθύτερο νόημα των βιβλίων που διαβάζει συνδέοντας τους χαρακτήρες με τις καταστάσεις και τις συνέπειες των πράξεων τους. Όσο πιο αφοσιωμένο είναι το παιδί κατά την ανάγνωση τόσο πιο πολύ θα πλησιάσει το βαθύτερο νόημα του βιβλίου και έτσι θα το απολαύσει περισσότερο.

Και όσο περισσότερο απολαμβάνει τα βιβλία που διαβάζει θα γίνεται όλο και καλύτερος αναγνώστης.

Ρίξτε μια ματιά στο βιβλίο που διαβάζει το παιδί σας έτσι ώστε να είστε σε θέση να συζητήσετε μαζί του σχετικά με το βιβλίο, να του κάνετε ερωτήσεις και να το ενθαρρύνετε να μιλήσει για την ιστορία που διάβασε.

Μην διστάζετε να επιβραβεύσετε το παιδί σας όταν τελειώσει το διάβασμα ενός βιβλίου. Επιβραβεύοντας το παιδί ενισχύουμε την επανάληψη της καλής – επιθυμητής συμπεριφοράς με φράσεις όπως «μπράβο που προσπάθησες » ή «έκανες πολύ καλή δουλειά». Καλό θα ήταν πάντως να αποφεύγουμε την υλική επιβράβευση γιατί έτσι η σχέση μας γίνεται ανταλλακτική. Προσπαθούμε να μην επιβραβεύουμε το προφανές για να μην χαθεί η αξία της επιβράβευσης ούτε να θεωρείτε δεδομένη .Τέλος μπορείτε να το επαινέσετε με κάποιες αγαπημένες του δραστηριότητες, ασχολίες ή ενδιαφέροντα, όπως για παράδειγμα την παρακολούθηση ενός αθλητικού γεγονότος, μια βόλτα στον ζωολογικό κήπο ή στην θάλασσα.

Η έναρξη του σχολείου, που σηματοδοτείται με το πέρασμα από το νηπιαγωγείο στην Α’ Δημοτικού ,μπορεί να αποτελέσει μια δύσκολη στιγμή για ένα παιδί. Είναι λογικό το παιδί να διστάζει κατά την μετάβαση του σε ένα νέο περιβάλλον με καινούργιες απαιτήσεις.

Η περίοδος πριν το παιδί σας ξεκινήσει την Α Δημοτικού είναι μια καλή στιγμή για να αρχίζετε να εστιάζετε στις διάφορες πτυχές της σχολικής ζωής. Στόχος της προετοιμασίας αυτής είναι να γίνει το παιδί σας πιο ανεξάρτητο και να προσαρμοστεί όσο το δυνατόν πιο ομαλά στο νέο του μαθησιακό περιβάλλον.

Μιλήστε του για το πότε θα αρχίζει και πότε θα τελειώνει η σχολική του ημέρα.

Όπως για παράδειγμα “φέτος μας περιμένει μια δύσκολη χρονιά” , “τέρμα η τηλεόραση και το παιχνίδι, φέτος έχει διάβασμα” . Είναι φράσεις οι οποίες προκαλούν άγχος και αρνητικό κλίμα στα παιδιά.

Δώστε βάση στους νέους φίλους που θα αποκτήσει, στις σχέσεις που θα δημιουργηθούν και στα νέα μαθήματα που θα διδαχτεί.

Καθίστε στο θρανίο του 15 – 20 λεπτά την ημέρα. Μπορείτε να ασχοληθείτε με ασκήσεις προγραφής, να χρωματίσει εικόνες, να αντιστοιχίσει τα γράμματα με εικόνες, το γράψιμο του ονόματος του και της αλφαβήτας.

Παίξτε επιτραπέζια παιχνίδια, παιχνίδια δράσης ακολουθώντας τους κανόνες. Θα βοηθήσουν αρκετά στην κοινωνικότητα του με τα άλλα παιδιά.

Μάθετε στο παιδί σας να μετρά μέχρι το 20 και να αντιλαμβάνεται οπτικά τους αριθμούς.

Πείτε του ότι είναι απόλυτα φυσιολογικό να αισθάνεται μια μικρή ανησυχία και ότι όλα τα παιδιά αισθάνονται το ίδιο. Ακούστε τους προβληματισμούς του και διαβεβαιώστε το παιδί σας πως αν τυχόν προκύψει κάποιο πρόβλημα θα είστε εκεί να βοηθήσετε στην επίλυση του.

Υπενθυμίστε του όταν τελειώσει το παιχνίδι του να μαζέψει το δωμάτιο και τα πράγματα του. Έτσι θα είναι πιο μεθοδικό και οργανωτικό μέσα στην τάξη. Βάλτε πρόγραμμα για την ώρα του ύπνου, του φαγητού, του παιχνιδιού. Ορίστε μια συγκριμένη ώρα για να διαβάζετε ένα παραμύθι ή να ασχοληθείτε με μια εκπαιδευτική δραστηριότητα που θα έχετε επιλέξει μαζί.

Την αίθουσα διδασκαλίας αλλά και τις υπόλοιπες εγκαταστάσεις του σχολείου. Μιλήστε με ενθουσιασμό και επισημάνετε τις θετικές πτυχές της έναρξης του σχολείου… Αναφέρετε ότι επιτέλους μεγάλωσε και θα πάει σχολείο για να μάθει σπουδαία πράγματα και είστε πολύ περήφανοι γι’ αυτό. Μπορείτε νωρίτερα να ξεκινήσετε να αγοράζετε τα απαραίτητα. Σχολική τσάντα, κασετίνα, μπλοκ, μολύβια κτλ.

Η σωστή προετοιμασία του παιδιού πριν την έναρξη του σχολείου κρίνεται απαραίτητη καθώς θα το βοηθήσει να αισθάνεται μεγαλύτερη σιγουριά και αυτοπεποίθηση για τις μεγάλες αλλαγές που πρόκειται να συμβούν.

Ο γρήγορος τρόπος ζωής, που χαρακτηρίζει την σύγχρονη εποχή μας, τα οικονομικά προβλήματα, διαφόρου φύσεως, οι απαιτητικές συνθήκες διαβίωσης και η πιεστική καθημερινότητα, που παλαιότερα δεν υπήρχε, τουλάχιστον όχι σε αυτό τον βαθμό, έχουν δημιουργήσει ποικίλα ψυχολογικά προβλήματα, τόσο στους ενήλικες, όσο και στα παιδιά με διάφορες επιπτώσεις για τον καθένα.

Τα προβλήματα της ψυχής, δεν είναι προβλήματα πολυτελείας, όπως πιστεύουν ορισμένοι, αλλά ασθένειες όπως, όλες οι άλλες, που πλέον μπορούν να λυθούν αποτελεσματικά, πρώτα με την αποδοχή και μετά με την συντονισμένη δράση.

Τα προβλήματα της ψυχής, δεν είναι προβλήματα πολυτελείας, όπως πιστεύουν ορισμένοι.

Μόλις αντιληφθεί κάποιος, ότι αντιμετωπίζει, είτε ο ίδιος, είτε κάποιο μέλος της οικογένειάς του, κάποια δυσλειτουργία, ψυχολογικής φύσεως, πρέπει αμέσως να συμβουλευτεί έναν ειδικό και μαζί να καταφέρουν να το καταπολεμήσουν. Πλέον υπάρχει βοήθεια και είναι προσιτή για όλους. Κανείς δεν χρειάζεται – και δεν πρέπει – να αντιμετωπίζει τίποτα μόνος του.

Το Επιστημονικό Κέντρο Ειδικών Θεραπειών, ΛΟΓΟχώρα, εδρεύει στην καρδιά του όμορφου Πειραιά από το 2015.

Ήταν ένα όραμα, χρόνων, μιας επιστημονικής ομάδας, η οποία, αποτελείται από εξειδικευμένους και καταρτισμένους επιστήμονες.

Πιο συγκεκριμένα, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, ψυχιάτρους, ψυχολόγους και ειδικούς παιδαγωγούς, έτσι ώστε να βρίσκεται στο πλευρό οποιουδήποτε ανθρώπου χρειαστεί την βοήθειά της, με τον πλέον κατάλληλο τρόπο.

Κανείς δεν χρειάζεται και δεν πρέπει να αντιμετωπίζει τίποτα μόνος του.

Το Επιστημονικό Κέντρο Ειδικών Θεραπειών, ΛΟΓΟχώρα, καλύπτει μια μεγάλη γκάμα υπηρεσιών, προσπαθώντας με αυτό τον τρόπο, να καλύψει τις ανάγκες οποιουδήποτε, αλλά και να βοηθήσει όσο πιο πολλούς ανθρώπους μπορεί. Έτσι, καταφέραμε να συγκροτήσουμε μια ομάδα επιστημόνων, οι οποίοι, ο καθένας ξεχωριστά, αποτελούν ότι καλύτερο έχει να επιδείξει η επιστημονική κοινότητα, στον τομέα των ψυχολογικών δυσλειτουργιών.

Στο Επιστημονικό Κέντρο Ειδικών Θεραπειών, ΛΟΓΟχώρα, ασχολούμαστε με λογοθεραπεία, εργοθεραπεία, ειδική διαπαιδαγώγηση, αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών, ψυχολογική υποστήριξη, συμβουλευτική γονέων. Όλες οι ειδικότητες σε ένα μόνο κέντρο. Πολύ βολικό και ασφαλές.

Για περισσότερες πληροφορίες ή διευκρινίσεις μπορείτε να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα μας www.logoxora.gr και την σελίδα μας στο Facebook ΛΟΓΟχώρα. Ή μπορείτε να επικοινωνήσετε κατευθείαν μαζί μας στο 2121049522 και στο logoxwra@hotmail.com.

ΛΟΓΟχώρα, γιατί είναι καθήκον και χαρά μας, να βρισκόμαστε στο πλευρό σας…..

Τα κέντρα μας είναι συμβεβλημένα με όλα τα ασφαλιστικά ταμεία και υπάρχει δυνατότητα κάλυψης ενός μεγάλου μέρους ή και όλου του ποσού των συνεδριών από αυτά.

ΘΕΜΑ :«Διαδικασία για την απόδοση δαπάνης»

Άρθρο 17 Ειδική Αγωγή

Σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου17 του Ε. Κ. Π. Υ. του Ε.Ο.Π.Υ.Υ., όπως αυτό τροποποιήθηκε με την Κοινή Υπουργική Απόφαση με αριθ. Φ90380/5383/738 (ΦΕΚ 1233/Τ. Β./ 11.4.2012), η δαπάνη πράξεων θεραπείας ειδικής αγωγής δύναται να αποδίδεται στους ασφαλισμένους από τις Υπηρεσίες Παροχών των ενταχθέντων στον Οργανισμό Ασφαλιστικών Φορέων μετά από απόφαση του ΔΣ του ΕΟΠΥΥ χωρίς συμμετοχή, εφ’ όσον οι δικαιούχοι ασφαλισμένοι προσκομίσουν:

1.Ιατρική γνωμάτευση εκδιδόμενη από τους φορείς που αναφέρονται στο άρθρο 17 του Ε.Κ.Π.Υ.

(σημειώνουμε ότι, σε περίπτωση που δεν υπάρχουν οι αναφερόμενες ειδικότητες ιατρών{Παιδοψυχίατρος, Ψυχίατρος, Νευρολόγος, Αναπτυξιολόγος},αποδεχόμαστε ιατρικές γνωματεύσεις και από Παιδιάτρους και από Ορθοπαιδικούς) στην οποία θα αναγράφεται η πάθηση του ασθενούς, το είδος και ο αριθμός των θεραπειών στις οποίες θα πρέπει να υποβάλλεται ανά μήνα, για τη βελτίωση της κατάστασής του, καθώς και το χρονικό διάστημα της απαιτούμενης θεραπείας. Η διάρκεια ισχύς της ανωτέρω γνωμάτευσης δεν μπορεί να υπερβαίνει το ένα (1) έτος.

Σε ασφαλισμένους άνω των 18 ετών που εμπίπτουν στο άρθρο 17 η ιατρική γνωμάτευση θα επικαιροποιείται κάθε έτος για όσα έτη παρατείνεται η χορήγηση των θεραπειών Ειδικής Αγωγής, όπως ορίζεται στον τροποποιημένο ΕΚΠΥ.

2.Η ανωτέρω ιατρική γνωμάτευση θα σφραγίζεται από τον ελεγκτή ιατρό ΕΟΠΥΥ και θα κατατίθεται στον Ατομικό Φάκελο του ασφαλισμένου που θα τηρείται στην Υπηρεσία Παροχών για κάθε ασφαλισμένο που δικαιούται ειδική αγωγή. Σημειώνεται ότι κάθε φορά που θα υποβάλλεται απόδειξη δαπάνης θα συνοδεύεται από ακριβές φωτοαντίγραφο της παραπάνω γνωμάτευσης.

3.Όλες οι πράξεις –θεραπείες που αναφέρονται στην ετήσια ιατρική γνωμάτευση των εξουσιοδοτημένων Φορέων θα αναγράφονται υποχρεωτικά από τον ελεγκτή του ΕΟΠΥΥ,

εφάπαξ ετησίως και στο ατομικό Βιβλιάριο Υγείας του Ασφαλισμένου σε ξεχωριστή σελίδα με αναγραφή της ένδειξης «ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» με ημερομηνία, υπογραφή και σφραγίδα ελεγκτή.

Σημείωση : Οι ελεγκτές του ΕΟΠΥΥ, θα αντιγράφουν από την ιατρική γνωμάτευση το Φορέα που παραπέμπει, την ημερομηνία της ιατρικής γνωμάτευσης, τον ονοματεπώνυμο και ειδικότητα του υπογράφοντα ιατρού, τη διάγνωση, το είδος και τον αριθμό των θεραπειών (σύμφωνα με το υπόδειγμα), εντός του βιβλιαρίου υγείας του ασφ/νου.

4.Νόμιμη απόδειξη παροχής υπηρεσιών των θεραπευτών (όταν οι θεραπείες γίνονται σε διαφορετικούς θεραπευτές) ή νόμιμη απόδειξη παροχής υπηρεσιών του Κέντρου/εταιρείας η οποία, στο πίσω μέρος, θα φέρει τη σφραγίδα του εκάστοτε ειδικού θεραπευτή που διενέργησε στον ασφαλισμένο τις θεραπείες και για όσες έγιναν στο συγκεκριμένο Κέντρο/εταιρεία.

5.Επικυρωμένο αντίγραφο τίτλου σπουδών των Λογοθεραπευτών–Λογοπεδικών (μεταφρασμένο για πτυχία εξωτερικού) το οποίο θα κατατίθεται σε σφραγισμένο φάκελο εφάπαξ από κάθε ασφαλισμένο στις Υπηρεσίες Παροχών.

6.Υπεύθυνη δήλωση του άμεσα ασφαλισμένου ότι το παιδί του δεν λαμβάνει ειδική αγωγή από

ειδικά εκπαιδευτήρια, οικοτροφεία, άσυλα και Κ.Α.Α Διημέρευσης Ημερήσιας Φροντίδας (η προσκόμιση υπεύθυνης δήλωσης αφορά στο διάστημα από 01.05.2012)

Η Υπηρεσία Παροχών θα σημειώνει στο ατομικό βιβλιάριο υγείας του ασφαλισμένου τον κάθε μήνα κατάθεσης των δικαιολογητικών.

Επισημαίνεται: ότι το ατομικό βιβλιάριο υγείας αποτελεί το ατομικό ιστορικό κάθε ασφαλισμένου και δεν αφαιρείται κανένα στέλεχός του, για την απόδοση δαπάνης των θεραπειών.

Για δαπάνες ειδικής αγωγής συμπεριλαμβανομένων και των φυσικοθεραπειών παιδιών /ασφαλισμένων που εμπίπτουν στο άρθρο 17 παρ. 2 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει δύναται να αποζημιώνονται απευθείας οι ασφαλισμένοι αφού οι συγκεκριμένες θεραπείες μπορούν να εκτελεσθούν και σε μη συμβεβλημένους παρόχους μέχρι της υπογραφής σύμβασης και όχι πέραν της 31/12/2012

Διευκρινίζουμε ότι:

α) οι λογοθεραπείες κοστολογούνται 1 ½ φορά της ιατρικής επίσκεψης και διενεργούνται από εξειδικευμένους θεραπευτές λόγου (Λογοθεραπευτές- Λογοπεδικούς), των οποίων το επιστημονικό υπόβαθρο μπορεί να είναι διαφορετικό (νευρολόγοι, ψυχίατροι, ψυχολόγοι κ.α) οι οποίοι θα πρέπει να προσκομίζουν πιστοποιητικό ανάλογης εξειδίκευσης στη Λογοθεραπεία

β) οι ψυχοθεραπείες (ομαδική-ατομική, θεραπεία συμπεριφοράς, συμβουλευτική γονέων) όταν αυτές εκτελούνται από παιδοψυχιάτρους, ψυχιάτρους και νευρολόγους κοστολογούνται 1½ φορά της ιατρικής επίσκεψης.

Σύμφωνα με την Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου, ΦΕΚ 262 Α/2011 η ιατρική επίσκεψη ορίζεται στα 10€ για τους συμβεβλημένους γιατρούς με τον ΕΟΠΥΥ και συνεπώς για τις συγκεκριμένες πράξεις θεραπείας που κοστολογούνται 1 ½ φορά της ιατρικής επίσκεψης θα καταβάλλεται στους ασφαλισμένους το ποσό των 15€ ανά συνεδρία.

Οι ψυχοθεραπείες που διενεργούνται από ψυχολόγους και οι θεραπείες ειδικής αγωγής (πχ εργοθεραπεία και ειδική διαπαιδαγώγηση) που εκτελούνται από τους αντίστοιχο υς θεραπευτές,

αποζημιώνονται βάσει του ισχύοντος κάθε φορά κρατικού τιμολογίου.

Πράξεις – θεραπείες καθώς και παθήσεις που δεν αναφέρονται στην παραπάνω Κ.Υ.Α. Φ90380/5383/738 δεν αποζημιώνονται από τις Υπηρεσίες Παροχών.

Οι γνωματεύσεις που έχουν εκδοθεί από Α.Υ.Ε. και Δημόσιους Φορείς (διάρκειας ενός έτους) και είναι σε ισχύ θα γίνονται αποδεκτές από τις Υπηρεσίες Παροχών μέχρι λήξεως της ισχύος τους εφ’ όσον αυτές είναι σύμφωνες με τον Κανονισμό Παροχών Υπηρεσιών Υγείας του ΕΟΠΥΥ. Σε διαφορετική περίπτωση, από 1/6/2012 οι εν λόγω γνωματεύσεις θα αντικατασταθούν σύμφωνα με τα προβλεπόμενα από τον Κανονισμό Παροχών. Ιατρικές γνωματεύσεις που θα εκδοθούν από τις 1/6/2012 και μετά, δεν θα έχουν αναδρομική ισχύ.

.

Δαπάνες που έχουν πραγματοποιηθεί μέχρι 30/4/2012 και έχουν κατατεθεί ή θα κατατεθούν και φέρουν έγκριση ελεγκτή ιατρού ή ΑΥΕ θα αποζημιωθούν σύμφωνα με τον τότε ισχύοντα κανονισμό και από 01.05.2012 με τα αναφερόμενα στον τροποποιημένο Κανονισμό Παροχών.

Σε όσους ασφαλισμένους έχει παρακρατηθεί συμμετοχή 25% θα επιστραφεί από τα Τμήματα Παροχών των εντασσόμενων στον ΕΟΠΥΥ φορέων με τη νόμιμη διαδικασία.

Δικαιολογητικά για τις ανωτέρω δαπάνες που έχουν υποβληθεί από 1-1-2012 μέχρι 31-5-2012 και έχουν εγκριθεί από ελεγκτή ιατρό αλλά δεν έχουν εκκαθαριστεί καταβάλλονται σύμφωνα με τα ανωτέρω αναφερόμενα ήτοι μέχρι 30.04.2012 με την Φ90380/25916/3294/11 ΚΥΑ(ΦΕΚ 2456τΒ’) και από 01.05.2012 με Φ90380/5383/738/12ΚΥΑ (1233 τΒ’).

Όλες οι ανωτέρω δαπάνες αποδίδονται σύμφωνα με τα μέγιστα αποδιδόμενα ποσά όπως ορίζονται στον κάθε φορά ισχύοντα ΕΚΠΥ και αφού πρώτα υπολογιστούν τα ακριβή ποσά σύμφωνα με τις ανωτέρω οριζόμενες τιμές και τις πράξεις θεραπείας για τις οποίες έχει παραπεμφθεί ο κάθε

ασφαλισμένος.